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Criterios e Instrumentos de Evaluación

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Los Criterios de Evaluación son los siguientes:
- Reconocer Especies invasoras y diferenciarlas de otros ejemplares Endémicos y Autóctonos.
- Valorar la introducción de determinados ejemplares y conocer categorías de protección ante la amenaza de los más peligrosos.

Los Instrumentos de Evaluación son los siguientes, evaluando los objetivos didácticos ya nombrados mediante:
- Observación directa del trabajo, valorando el interés y la participación.
- Realización de Actividades.
- Debates y puesta en común del trabajo en clase.
- Trabajo realizado en casa por el alumno individualmente: capacidad de comprensión, razonamiento, hábitos de trabajo y grado de implicación en la actividad. 
 - En el cuaderno de prácticas se evaluará lo siguiente: capacidad de expresión en el lenguaje correcto relacionado con la materia y capacidad de resolución de problemas.
- Autoevaluación como reflexión crítica en el proceso de aprendizaje.
- Trabajo científico bibiliográfico, valorando la recogida, organización y tratamiento de datos, así como la elaboración de conclusiones.

Adquisición de Competencias Básicas

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Competencia en comunicación linguística: durante el blog y después del mismo el alumnado recibe información que deberá comprender y tratar adecuadamente, así como en la exposición final del mismo.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el alumno se ha de familiarizar con el entorno que le rodea y las diferentes tipos de especies que se encuentran en el mismo.Aprenderá a diferenciar tales especies entre sí y tratar la problemática en algunos casos.
Tratamiento de la información y competencia digital: durante el visionado del Blog, el alumnado lo descubre como fuente de información, y buscará en el mismo u otras fuentes para la realización de actividades y descubrimiento de el tema tratado.
Competencia social y ciudadana: por un lado nuestros alumnos van a adquirir conciencia sobre las influencias de determinados ejemplares en nuestra Isla, y por tanto en la sociedad.Con el adeucado comportamiento, ética y profesionalidad se embarcarán en un viaje de tratamiento de información, asimilación de la misma y comprensión sobre el inconveniente o las ventajas de tales introducciones.
Competencia para aprender a aprender: no sólo el descubrimiento de los blogs como fuente de información, sino el manejo del mismo en grupo o de manera individual para realizar tareas, documentarse o ampliar conocimientos sobre un tema determinado.
Competencia en autonomía e iniciativa personal: aunque los alumnos disponen de una información previa, se basa en que sean responsables, cívicos, innovadores y con iniciativa a la hora de llevar a cabo el desarrollo del proyecto indicado.

Actividades: cuaderno de prácticas

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1º Realización del Cuaderno de Prácticas/Blog

Cada alumno realizará de manera individual un cuaderno de prácticas en el Blog, al cual darán nombre del siguiente modo: Apellidos y Nombre/ Cuaderno / Especies Invasoras (una de las actividades puede ser realizada en grupos de no más de 3 personas). Dicho cuaderno deberá contener los siguientes apartados:

a) Especies introducidas: 5 ejemplares de plantas y de animales no nombrados en el Blog, fotografía, descripción, taxonomía, consecuencias de la introducción, relación con otros ejemplares...
b) Reflexión personal sobre la introducción de especies: ¿Qué causas ha provocado? ¿Crees que la protección de ejemplares endémicos se debe a dicha invasión? ¿Conoces algún caso personal de especie introducida cercano a tí? Ej: Iguanas, Hurones, Serpientes etc...
c) Realización de un video (actividad  opcional grupal de 3 personas) sobre una especie introducida. Dicho video será expuesto además en clase para debatirlo con los compañeros y el docente.
d) Problemática de la invasión de especies: proponer/elaborar posibles alternativas para controlar o prevenir la llegada de ejemplares ajenos a nuestras Islas. Se pueden emplear, como base, propuestas ya diseñadas tomadas de la prensa o internet entre otros.
e) Diseño de un Parque Natural: zona, ocupación por parte del hombre, relación de especies animales y vegetales de la zona (sobre todo endémicas) y si la zona es costera tratar las algas, especies invasoras que puedan existir en el mismo, protección de la zona, medidas de seguridad....

Actividades: identificación de ejemplares.

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2º Identificación de Ejemplares
De la siguiente lista de fotografías, identificar los ejemplares (nombre científico y nombre común) así como apuntar si se trata de una especie invasora, endémica, autóctona y las Islas en las que se encuentra. Sería destacable que si la especie es invasora, apuntar las causas de tal invasión y los posibles beneficios/daños que pueda causar.












Contenidos

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Agrupamos los contenidos en 3 categorías:

Conceptos
- Especie Introducida
- Especie Autóctona y Endémica
- Protección de los espacios de Canarias

Procedimientos
- Relación entre las especies introducidas y las autóctonas y endémicas.
- Desarrollo de actividades para reconocer otros ejemplares introducidos y problemática o ventajas de los mismos.
- Análisis y tratamiento de la vulnerabilidad del Ecosistema Canario por la introducción de especies foráneas.

Actitudes  
- Valorar el ecosistema Canario
- Interés por el conocimiento de las especies de nuestras islas, particularmente las introducidas.
- Respeto por el asentamiento de ejemplares no propios de nuestra tierra, así como adaptar el correcto conocimiento de los beneficios y daños que puedan causar.

Justificación de la realización de dicho Blog

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El Blog comunmente llamado "Malos Bichos", se ha realizado para concienciar, explicar, tratar, aplicar conocimientos científicos y comprender la problemática de la introducción de especies en Canarias. 
Se encuentra dirigido a los alumnos/as del curso de Cuarto de la ESO del Centro Educativo determinado. El alumnado ha de conocer contenidos relacionados con los procedimientos propios de las ciencias y utilizar las estrategias y técnicas habituales en la actividad científica, del tipo de la observación de hechos, la identificación y análisis de problemas, la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, la utilización de fuentes de información, incluidas las proporcionadas por medios tecnológicos y la comunicación de los resultados obtenidos, entre otros.
Los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia la Naturaleza en todas sus manifestaciones, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, el gusto por el trabajo en equipo y la actitud de colaboración en las tareas colectivas.
La justificación sociológica viene determinada por la importancia de la Naturaleza, la protección de nuestros Ecosistemas y las causas que pueden provocar la introducción de determinados ejemplares en nuestras Islas (no todos son de carácter perjudicial).
Se ha previsto que se imparta en 4-5 sesiones aproximadamente de una hora de duración cada una, y dependiendo del nivel de aprendizaje, ritmo de trabajo, etc. se podrá ampliar si se estima conveniente.
Para trabajar esta unidad partimos de que el alumno/a tiene unas nociones básicas sobre algunas especies introducidas en Canarias (también conocimientos sobre especies Endémicas).